《小壁虎借尾巴》优秀教案

《小壁虎借尾巴》优秀教案4篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》优秀教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排 3课时。

四、教学设计

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤

第一课时

(一)板书课题，齐读课题，解题：

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

6.作业：朗读课文

(四)板书

26 小壁虎借尾巴

咬住 一挣 断了

第二课时

(一)读课文，讲说课文：

1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

总结：

(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

4.读7、8自然段

思考：小壁虎为什么难过?

后来怎么又高兴起来了?

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

“人的头发，指甲”等。

(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

(三)分角色读朗课文：

(四)作业：朗读课文。

第三课时

(一)朗读课文。

(二)指导书写生字：

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)课后作业

1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

(五)抄写生宇词：

(六)作业：朗读课文

六、板书设计

26 小壁虎借尾巴

设计说明

经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：

1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)

3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾 ……此处隐藏4469个字……说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）

7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）

8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、看图导学第四自然段。

1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）

2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

四、看图自学第五自然段。

1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）

2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）

5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

五、进行小结，布置作业。

1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

)，所以，小壁虎没有借到尾巴。

二、学习课文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？

2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。

5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）

7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）

三、总结归纳，布置作业。

1.出示小黑板，指名读下列句子。

（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。