绿豆芽记叙文
相信大家总免不了要接触或使用作文吧，尤其是应用极其广泛的记叙文，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。那么你有了解过记叙文吗？下面是小编为大家收集的绿豆芽记叙文，欢迎阅读与收藏。
绿豆芽记叙文1
最近，我放在水杯中的绿豆逐渐发芽了。几天后，六棵小豆芽齐刷刷地冒出来，还把我上面盖着的一张餐巾纸捅破而出，我情不自禁地佩服起豆芽菜的这股力量。不过，我想到科学老师对我们说过，等绿豆芽长出叶子后，光靠水，营养就不够了。于是我就把其中的三棵绿豆芽移到花盆中，还有三棵继续留在杯里，过几天再来看状况。
几天后，不出我的意料，花盆中的三棵豆芽菜越长越壮。而水杯中的豆芽菜已有一棵枯萎了，另外二棵虽然没有枯萎，但明显“不再生长”，几乎跟前几天一个样。看到豆芽菜的状况，我不禁想到了我的学习状况。我们的知识就像豆芽的生长环境一样，如果我们只把一个地方的图书都看完，把那儿的知识都学会了，但不寻找新的“大陆”，那我们的知识就像水杯中的豆芽菜一样，永远也不会进一步增多、长大。相反，如果我们像花盆中的豆芽菜，知道水杯已不适应它们生长，移到有泥土的花盆中生根落户，这样才能茁壮成长。因此，我要学习花盆中的绿豆芽，寻找新的知识。
过了几天，我又做了一个实验，我先找来了一个花盆，把原来花盆中的一棵豆芽移到另一个花盆中，把一个花盆放在室内，用自来水浇；还有一盆搬到室外，让它经历阳光雨露、风吹雨打。我原以为室内的绿豆芽在我的保护下，会长得更加好。可没想到，几天后，虽然室内的绿豆芽也在长，但室外的绿豆芽明显比室内的长得好。这一次，我又明白了一个道理：人生只有经历风吹雨打，才会有成就。
这几棵绿豆芽的实验，使我明白了二个道理，我喜爱这几棵绿豆芽。
绿豆芽记叙文2
今天放学，我急匆匆跑回家，拿出两个纸折的盒子，都铺上一层餐巾纸，一个加点水，一个不加水，再在上面撒上几颗优质的绿豆种子。
这是干什么呢？哈哈！原来今天科学课上老师布置了一个作业，让我们回家做一个小实验，看看，绿豆发芽需要哪些条件。呀？我忘记给实验的盒子贴标签了，不然以后就不知道哪个盒子是加水的，哪个盒子是不加水的了。加水的是实验组，不加水的是对照组。接下来就只要每天给它加水就行了。
刚刚把它们放好的时候，两个盒子中的.种子是没有什么变化，都是深绿色的，米粒般大小，边上还有一点儿白白的小条。过了大概20分钟，实验组的绿豆开始吸水膨胀了，像是蜜蜂喝足了蜜，肚子滚圆滚圆的，对照组的绿豆却毫无动静。第2天早上，实验组的绿豆已经长出了胚根，对照组还是没有动静。第3天早上，实验组的种子竟然“站起来了”，还长出长长了黄白色的茎和叶，对照组的种子依然没有动静；第4天早上，实验组的种子白白的肚子变成了淡紫色，对照组的种子慢慢的霉烂掉了，不会发芽了。第5天，第6天……就这样实验组的绿豆苗一天天的长高，有几根豆芽还“抱”在了一起，向高处伸展！
我每天早上起床第一件事情就是观察豆芽，神奇的豆芽啊，你是不是白天在休息，晚上却悄悄的生长呢，所以每天早上都是有新的变化，这些天里，你陪伴着我，给了我不少知识。
绿豆芽记叙文3
前些日子，科学老师布置了一个有趣的作业，那就是让我们去种绿豆芽。
放学回家，完成了作业，我闲着无事，就从科学学具袋里拿出了两个盘子和6颗绿豆，每个盘子放3粒，还拿出两张餐巾纸垫在绿豆底下。我在一个盘子里浇上水，另一个盘子不浇水。我要做的对比实验是观察绿豆发芽是否需要水。
这个实验使我非常兴奋。不一会儿工夫，我就兴致勃勃地去观察亲爱的绿豆芽了（严格说，这时它还只能叫绿豆）。但是情况一点都没有变化：那六颗小小的绿豆依然躺在那里，绿色的体形滑溜溜的，可爱极了。让人看了真眼谗，谁不想吃？哈！可惜是生的。
过了一会，我又去看豆芽了。咦？怎么好象多了一样东西？是……是苗儿长出来了吗？？不会这么快吧？？仔细一看，真是我看错了：原来是一条白色的小虫在移动。好恶心啊！我立马拿出牙签，用我的独门绝技，把那虫给杀了。“吃饭了……”妈妈的叫声让我不情愿地走出了我的小房间。
